Trong số này có 159 trường ĐH, học viện, 154 trường CĐ và 95 trường TCCN. Những trường như ĐH KHXH&NV (ĐHQGHN), ĐH Cần Thơ, ĐH Vinh, ĐH Đà Lạt, ĐH Kinh tế Quốc dân, ĐH Bách khoa (ĐHQGHCM), ĐHSP Hà Nội, ĐH Hàng hải, ĐH Luật Hà Nội, ĐH Mỏ địa chất, ĐH Thủy lợi,…, đã được đánh giá ngoài theo bộ tiêu chuẩn 53 tiêu chí. Lập Phương |
Thứ Năm, 1 tháng 8, 2013
408 trường ĐH, CĐ, TCCN hoàn tin tất tự đánh giá
'Bắt bệnh' kìm hãm giáo dục bổ xung đại học
Trả lại công bằng cho ĐH công - tư GS Hoàng Xuân Sính, chủ toạ Hội đồng quản trị Trường ĐH Thăng Long áp giải, lâu nay có nhiều quan điểm về giáo dục nói chung không mấy ai ưng. Một điều ít ai nói đến, nhưng nó lại là điều căn bản khiến giáo dục có nhiều điều như vậy - đó là ngân sách hạn hẹp.
Hiệu trưởng Trường ĐH kinh dinh công nghệ - GS Trần Phương nêu thực tại, hiện thời từ mầm non đến ĐH được nhận đầu tư 20% ngân sách nhà nước. Con số này là nhiều và chẳng thể đòi hơn được nữa. Nhưng để phát triển thêm nhiều trường ĐH nên đi theo con đường của Nhật Bản với 80% là trường tư thục, quốc gia chỉ lo một phần nhỏ. Theo ông Phương, đi theo con đường như vậy cần thực hiện từng lớp hóa: "Chúng ta không nên lo là nhân dân không có tiền cho con ăn học, mà thực tại chứng minh họ luôn sẵn sàng. Thực tại chính sách quốc gia đối với các trường ĐH ngoài công lập (NCL) rất kém và rất bất cập". GS Sính dẫn dụ, khi nói về một trường ĐH nào trên thế giới, người ta thường nói đến chi ngân sách cho sinh viên hàng năm, được tính như sau: Học phí sinh viên đóng (ở nhiều nước của châu Âu khoản này không có vì sinh viên không phải đóng học phí) + hỗ trợ quốc gia cho mỗi sinh viên + hỗ trợ doanh nghiệp(nếu có). "Con số thay đổi tùy theo từng nước - nước càng giàu thì con số càng lớn. Ngân sách dành cho sinh viên trên thế giới có thể từ 50.000 USD hoặc cao hơn cho đến mức thấp nhất là 5.000 USD. Nhưng mức ngân sách dành cho sinh viên ở các trường ĐH Việt Nam chỉ dừng lại 500 USD" - bà Sính nêu bất cập. Chính con số này là duyên cớ gây nên mọi khó khăn, yếu kém cho nền giáo dục ĐH của Việt Nam. GS Phương tiếp lời, thực hành tầng lớp hóa GD - quốc gia sớm cân bằng học phí trường ĐH công và tư bằng nhau, xóa bỏ bất đồng đẳng hiện giờ. Sinh viên công lập thì được quốc gia bao cấp đến 70% tổng học phí/ năm (nao núng trong khoảng 10-12 triệu đồng/ sinh viên/ năm). Còn sinh viên trường tư không được bao cấp nhưng vẫn phải đóng thuế. Do đó, ông Phương kiến nghị "quốc gia không đánh thuế trường NCL. Bởi nếu đánh thuế là gián tiếp đổ gánh nặng lên đầu sinh viên vì nguồn thu của trường NCL là học phí. Nếu đánh thuế, các trường sẽ phải nâng mức học phí lên..." "Song song, nhà nước phải cấp đất xây trường - dù là trường lợi nhuận hay phi lợi nhuận" - ông Phương cả quyết. Còn để các trường tự lo thì phải 15 năm sau khi thành lập mới có tiền xây trường. Như vậy sẽ kéo theo chất lượng đào tạo chẳng thể hai, ba năm là nâng lên được...
Về vấn đề thuế đối với các trường NCL, GS Sính cho biết, năm 2008 có một văn bản của Bộ Tài chính quy định trường ĐH NCL phải đóng 25% thuế trên trừ đi chi nếu không có 55m 2 /mỗi sinh viên- có nghĩa không có 55 ha đất cho 10.000 sinh viên. Văn bản này dựa trên văn bản của Bộ Xây dựng đã hủy từ năm 1998. Các ĐH NCL nào đã đóng thuế 10% trước năm 2013 thì bị truy thu thuế. Điều này đang xảy ra, rõ ràng có sự chồng chéo về những văn bản pháp luật. Và buồn hơn là các trường đã làm đơn đi khắp nơi nhưng không nhận được hồi âm... "Việc đưa ra những chính sách ngăn trở sự phát triển của hệ thống giáo dục ĐH NCL dẫn đến hệ thống này có nhiều nguy cơ sụp đổ. Tai hại hơn là hệ thống các trường công không có tiền để phát triển sẽ lôi kéo tất cả hệ thống giáo dục ĐH không bao giờ khởi động được" - GS Sính cảnh báo. Nhiều tấn sĩ dởm Đại diện cho khối ĐH công lập - phó GS Dương Văn Sao (Trường ĐH Công đoàn) nêu bất cập cần sớm giải quyết. Cụ thể, công tác đào tạo - đặc biệt là đào tạo ĐH, sau ĐH những năm qua phát triển quá nóng, trong khi những điều kiện căn bản như: Đội ngũ giảng viên, nội dung chương trình, giáo trình, cơ sở vật chất phục vụ cho công tác đào tạo còn hạn chế.Cùng với đó, cơ chế chính sách quản lý đào tạo ĐH, sau ĐH trong và ngoài nước chưa hoàn chỉnh, thiếu đồng bộ và không ổn định. Cơ chế xin - cho vẫn còn tồn tại dẫn đến tình trạng cực, thiếu công bằng đối với người học và các cơ sở đào tạo. Do đó, nhiều người tìm mọi cách để có được tấm bằng thạc sĩ, tấn sĩ - nhưng học giả, trình độ giả. Bất cập khác theo ông Sao, công tác quy hoạch đào tạo ĐH, sau ĐH của nước ta chưa gắn với chiến lược phát triển kinh tế, nhu cầu nguồn nhân lực. Tình trạng mất cân đối nghiêm trọng trong cơ cấu lao động đang diễn ra phổ thông gây vung phí lớn.... GS Nguyễn Minh Thuyết cho biết, những hiện tượng bị động trong đào tạo sau ĐH như học hành dối, sao chép luận văn, luận án, chạy điểm, chạy hội đồng khá phổ biến khiến chất lượng đào tạo càng ngày càng yếu. Hầu hết các cơ sở đào tạo đề học viên và nghiên cứu sinh (NCS) trực tiếp chuyển luận văn, luận án đến nhà thành viên hội đồng chấm kèm theo bì thư tiền.
Bên cạnh những hạn chế về điều kiện tài lực, vật lực - GS Thuyết cũng cảnh báo: Rất hiếm các NCS dự các hoạt động chuyên môn, trợ giảng, nghiên cứu, chỉ dẫn NCS thực tập hoặc nghiên cứu khoa học tại cơ sở đào tạo theo sự phân công của đơn vị chuyên môn. Chưa hết, một số thầy tham gia quá nhiều hội đồng đến mức không kịp đọc hoặc không cần đọc luận văn, luận án, chỉ copy từ bản lưu trong máy tính ra những nhận xét chung chung có thể ứng dụng vào bất kỳ luận văn, luận án nào. Thống kê của Bộ GD-ĐT, trong số 8.300 tấn sĩ "ra lò" từ năm 1977 đến năm 2006, chỉ có 11% thuộc khối Khoa học kỹ thuật, 18% thuộc khối Khoa học thiên nhiên. Khối Khoa học xã hội chiếm 43%. Theo GS Thuyết, con số này chứng minh cho quy mô đào tạo phát triển nhanh nhưng chưa cân đối giữa các ngành. GS Thuyết đề xuất giải pháp trước mắt là sớm xây dựng hệ thống bảo đảm chất lượng đào tạo gồm 3 bộ phận: chính sách về chất lượng, tổ chức kiểm định chất lượng và xếp hạng cơ sở đào tạo theo chất lượng. Song song với đó, cần hoàn thiện cơ chế quản lí, tăng cường thanh rà, đổi mới phương thức đào tạo và dạy học...
|
Chia sẻ Cựu Bộ trưởng Giáo dục thời Gaddafi bị án tử hình
Cựu Bộ trưởng Giáo dục Ahmed Ibrahim. (Nguồn: Reuters)
(TTXVN) |
Tiếp tục đổi mới giáo dục được và đào tạo
(Cadn.Com.Vn) - Nền giáo dục và đào tạo nước ta lại tiếp kiến được coi xét đổi mới một cách “cơ bản, toàn diện”. Ngày 31-7, tiếp phiên họp Chính phủ thường kỳ tháng 7-2013, dưới sự chủ trì của Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng, Chính phủ tụ hội bàn thảo về dự thảo Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Đổi mới “căn bản, toàn diện” Các thành viên Chính phủ đã tụ họp đóng góp ý kiến vào các nội dung lớn của Đề án liên quan đến nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục; đổi mới căn bản hình thức và phương pháp rà, thi và đánh giá chất lượng giáo dục; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập; đổi mới cơ bản công tác quản lý giáo dục; nối đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các nguyên tố căn bản của chương trình giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học; đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, tăng cường cơ sở vật chất, huy động sự dự đóng góp của toàn từng lớp, nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển giáo dục... Một số quan điểm của thành viên Chính phủ đề xuất, bên cạnh nâng cao chất lượng đào tạo đại học, sau đại học cần đặc biệt quan tâm đến công tác đào tạo nguồn nhân công có tay nghề cao nhằm đáp ứng nhu cầu cần lao cho các ngành nghề mũi nhọn, công nghệ cao, các doanh nghiệp đầu tư trực tiếp nước ngoài; quan hoài khắc phục những bất hợp lý trong cơ cấu đào tạo; nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học và công nghệ...
Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng cho rằng, cả thảy những thành quả đạt được của đất nước đều có phần đóng góp tích cực của giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, so với yêu cầu đặt ra, đòi hỏi phải có sự đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đương đại hóa đất nước. Thủ tướng yêu cầu Ban soạn thảo Đề án tiếp chuyện nghiên cứu, rà soát lại bố cục, nội dung của Đề án, đặc biệt là các nội dung liên quan đến quan điểm chỉ đạo đổi mới cơ bản, toàn diện giáo dục-đào tạo, mục tiêu đổi mới, các nhiệm vụ và giải pháp. Nội dung của dự thảo Đề án gồm 5 phần và 7 phụ lục. Mục tiêu tổng quát của Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng đề nghị công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” là tạo chuyển biến căn bản về chất lượng và hiệu quả giáo dục; khắc phục cơ bản các yếu kém kéo dài đang gây bức xúc trong tầng lớp; giáo dục trở thành động lực chính của sự phát triển vững bền giang sơn. Đề án đặt mục tiêu, đến năm 2030 giáo dục Việt Nam trở thành nền giáo dục mở, chất lượng cao, đạt trình độ nền giáo dục tiền tiến trong khu vực và hội nhập quốc tế.
Đề nghị bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT Cũng trong ngày 31-7, Ủy ban Trung ương Mặt trận giang san Việt Nam, Ban truyền đạo Trung ương tổ chức Hội nghị nêu lên ý kiến và kiến nghị của nhân dân với Đảng, Nhà nước và trận mạc Tổ quốc Việt Nam “Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam hiện nay”. Tại Hội nghị, Phó chủ toạ nước Nguyễn Thị Doan đề nghị Bộ GD&ĐT nghiên cứu bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT. Lý do của yêu cầu này, theo Phó chủ toạ nước, là tỷ lệ đỗ tốt nghiệp trên toàn quốc năm nào cũng 95 - 96%. “Chỉ độc nhất vô nhị 1 năm khi thực hiện cuộc vận động “2 không” là thắt chặt, có trường đỗ tốt nghiệp 10 - 20%, thậm chí có lớp không có học sinh nào đỗ. Liệu có thắt chặt mãi được không? Nếu “thắt” thì phải thắt khâu quản lý, “thắt” quá trình dạy và học để bỏ kỳ thi này” -Phó Chủ tịch nước nói. Một lý do nữa cũng được Phó chủ toạ nước nêu ra là kỳ thi tốt nghiệp THPT và thi tuyển sinh ĐH, CĐ được tổ chức quá gần nhau gây bao tay cho thí sinh cũng như tốn kém tiền của tầng lớp. PGS Văn Như Cương - Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội) cho rằng: “Không cần phải tổ chức một cuộc thi nhà nước rất nặng nề và bao tay như hiện nay”. Theo PGS Văn Như Cương, thi cử lạc hậu là điều khiến học trò, phụ huynh khổ sở vì không đánh giá được bản tính. Chính điều này đã dẫn đến tình trạng học lệch, học tủ, học thêm. “Không thể ưng ý học ròng 12 năm trời lại chỉ được đánh giá bằng bài thi 3 tiếng, nên giảm tải kỳ thi” - PGS Văn Như Cương nói. T.Thủy – T.Thuật |
Việt Nam sắp công nhận bằng Harvard
(Trái hay Phải) – Cái nước ngoài gọi là chứng thực, chứng chỉ khi về VN được công nhận là bằng tiến sĩ, thì hà cớ gì ta không xem bằng giáo sư, tấn sĩ của nước ngoài mà Bộ GD&ĐT chưa xác nhận chỉ là “chứng chỉ”, “chứng thực” khi dùng ở VN.
Theo quy định mới của Bộ GD&ĐT có hiệu lực từ ngày 30/8/2013, người Việt Nam có kì cọ do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp phải gửi hồ sơ về Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (Bộ GD&ĐT) để công nhận tuần tra. Người yêu cầu công nhận cạ do cơ sở giáo dục nước ngoài cấp phải nộp phí theo quy định của Bộ Tài chính. Nếu Cục này từ khước xác nhận phải có lý do. Và vì giáo sư, tiến sĩ của người ta chỉ được xem như chứng chỉ, chứng thực của mình, nên những bằng giáo sư, tiến sĩ của mình sẽ được xếp vào hàng Giáo sư chất lượng cao, tấn sĩ chất lượng cao, những người được nhận bằng này đều được học trong những cơ sở giáo dục công lập chất lượng cao, và phải học từ măng non tới đại học như Hà Nội đang ứng dụng và tương lai sẽ đấu được nhân rộng, với mục tiêu thảy hệ thống giáo dục của mình đểu là các trường chất lượng cao, vượt hẳn tầm thế giới. Lúc đấy thế giới cũng phải xác nhận các giáo sư, tiến sĩ của VN đều là chất lượng cao, vì họ được đào tạo trong một nền giáo dục chất lượng cao mặc cả thế giới không có. Vậy thì đâu còn ai quan điểm được gì nữa. |
Bảo vệ quyền con trẻ: Đừng chạy theo thành tích
TS Hoàng Văn Mạnh Nhiều khoảng trống về pháp lý PV:Xin ông cho biết đôi nét về công tác bảo vệ, coi sóc trẻ mỏ giờ ở nước ta? TS Hoàng Văn Mạnh:"con nít bữa nay, thế giới ngày mai”, "Hãy dành những gì tốt đẹp nhất cho con trẻ”... Là những khẩu hiệu được các địa phương tuyên truyền khá rầm rộ. Song từ con số thống kê của Cục Bảo vệ và coi sóc trẻ mỏ (Bộ LĐTB & XH) cho thấy một thực tiễn đáng buồn. Chỉ tính riêng năm 2012 đã có gần 1.000 trường hợp bị lạm dụng dục tình. Số con trẻ bị chết do các tai nạn thương tích như chết trôi, liên lạc, bom mìn… vẫn cao gấp 8 lần so với các nước trong khu vực. Đáng lo ngại vẫn còn 25.000 trẻ con phải lao động trong điều kiện vất vả, độc hại và hiểm. Thời gian gần đây liên tục xảy ra những vụ án vì mâu thuẫn gia đình, bố hoặc mẹ đã tước đi quyền sống của con mình. Theo ông, đâu là nguyên do? - Đây chính là nỗi bức xúc lớn từng lớp. Ba má là người săn sóc và bảo vệ an toàn nhất cho trẻ thì lại chính là thủ phạm, là người vi phạm quyền trẻ nít. Việt Nam là một trong những quốc gia trước tiên dự Công ước liên hiệp quốc về quyền trẻ con cũng như đã chuẩn y các Nghị định thư bổ sung. Cùng với đó, hệ thống luật pháp về BVCSGD trẻ em đã được điều chỉnh để đáp ứng những vấn đề nảy sinh và hài hòa với luật pháp quốc tế. Tuy nhiên, vẫn thiếu những quy định, chế tài cụ thể về ngừa, ngăn chặn và xử lý các hành vi xâm hại, bạo lực đối với trẻ mỏ. Tại sao bố (mẹ) lại nỡ bắt con mình chết? Vì nhận thức về quyền trẻ nít chưa đúng. Vẫn còn mang nặng tư tưởng "con mình đẻ ra nên mình có quyền”. Về phía tầng lớp, nhiều người vẫn không dám can thiệp vì cho rằng: "con người ta, muốn đánh, muốn chửi là quyền của họ”. Có ý kiến cho rằng, nếu nâng tuổi trẻ mỏ lên dưới 18 sẽ làm gia tăng tầy vị thành niên. Ông nghĩ sao về điều này? - Trước thực trạng gia tăng tù vị thành niên, đã có không ít quan điểm đề xuất hạ tuổi chịu nghĩa vụ hình sự xuống còn 13 tuổi thay vì 14 tuổi như hiện nay. Theo tôi việc tăng hay giảm tù nhân vị thành niên không phụ thuộc vào khung hình phạt mà phụ thuộc công tác giáo dục và chăm nom trẻ mỏ. Khi xảy ra vụ việc do trẻ vị thành niên ta thường lên án và coi đó hiện tượng đáng báo động nhưng lại không suy xét duyên cớ cỗi rễ của hành vi đó có từ đâu? Trong quá trình tiến hành lấy ý kiến của trẻ mỏ xung quanh việc sửa đổi Luật Bảo vệ và chăm sóc trẻ thơ, có khá đông trẻ em kiến nghị Luật nên quy định: Bố, mẹ và Nhà trường phải học Công ước về Quyền con trẻ và Luật Bảo vệ con trẻ. Không tình cờ mà các em lại đề xuất như vậy. Việc nâng độ tuổi trẻ nít lên dưới 18 tuổi là rất cấp thiết bởi hiện Việt Nam là nước độc nhất trong khối ASEAN, và 1 trong 4 nước châu Á chưa nâng độ tuổi trẻ nít lên dưới 18 tuổi. Trong khi đó, Việt Nam là nhà nước trước hết ở khu vực châu Á và thứ 2 trên thế giới ký, duyệt y Công ước LHQ về quyền trẻ thơ (CRC) với quy định con nít là người dưới 18 tuổi. Xin trân trọng cảm ơn ông! Lê Bảo(thực hành) |
Thứ Tư, 31 tháng 7, 2013
M.U cộng tác với PepsiCo tại châu mới Á thái hoà Dương
Theo đó, PepsiCo - một công ty nước giải khát đa nhà nước có trụ sở chính đặt tại Mỹ - sẽ có quyền sử dụng hình ảnh cũng như thương hiệu của M.U cho các mặt hàng nước giải khát họ phân phối tại các khu vực cụ thể là: Thái Lan, Malaysia, Singapore, Myanmar, Campuchia, Lào và Brunei. Báo chí Anh nhận định rằng đây là một thương vụ có rất nhiều lợi ích cho cả 2 phía. Bên PepsiCo sẽ được hưởng rất nhiều từ con số 38 triệu NHM đội bóng đương kim vô địch Premier League ở khu vực Châu Á thanh bình Dương này. Trong khi đó, M.U cũng sẽ quảng bá hình ảnh của họ một cách tốt hơn vì PepsiCo chính là mác nước giải khát được chuộng nhất tại khu vực này.
Hiện tại, M.U chưa ban bố số tiền cụ thể mà họ thu được từ việc hiệp tác với PepsiCo. Phát biểu tại buổi lễ ban bố chính thức, Giám đốc Richard Arnold phát biểu: "PepsiCo hiểu được giá trị của NHM M.U và những ích lợi họ sẽ mang lại cho việc phát triển kinh doanh tại khu vực này. Chúng tôi đánh giá đây là một sự hiệp tác lý tưởng cho cả 2 phía". Về phần PepsiCo, Giám đốc marketing của công ty tại khu vực Châu Á Thái Bình Dương, ông Mustafa Moussa cũng hân hoan phát biểu: "Thể thao nói chung đã và đang mang lại động lực xúc tiến rất lớn cho PepsiCo. Và chung tôi tự hào rằng mình đã bắt tay hợp tác với M.U tại khu vực Châu Á Thái Bình Dương". Với M.U, việc bắt tay hiệp tác với PepsiCo chỉ là một phần nhỏ trong mục đích chuyến công du châu Á mùa Hè năm nay. Cuối tuần trước, họ vừa ký hiệp đồng với Kagome - nhà phân phối nước uống tại Nhật Bản. Trong khi đó, Singha đã trở nên nhà phân phối bia chính thức mang nhãn Manchester United. Văn Biển |
